אני צעיר בתיכון ואני מתחרט על היותי ודיקטוריון בחטיבת הביניים
באדיבות ג'אדה פולארד
חטיבת ביניים: ידועה גם בתור הנקודה האימתנית שבה נאלצים חוסר ביטחון, דרמה, הורמונים וילדים מסריחים בתוך בניין בית ספר. כשהייתי בכיתה ו ', חשבתי שחטיבת הביניים שלי היא גיהינום. האוכל היה זבל ותמיד היו עקובים מדם טמפונים על רצפות האמבטיה. עם זאת, עכשיו, כשאני בתיכון, אני מבין שכיתה ו'-ח 'הייתה למעשה הפסגה הכי פחות מלחיצה בחיי.
אני כרגע בן 16, וצעיר בתיכון. מכיוון שחדר השינה שלי נחשב כיום יותר לכיתה ראשונית מאשר למנוחה, ביליתי את עיקר השנה בבית. למרות שהיה לפעמים משעמם, הצלחתי להשיג את החברים שלי בחטיבת הביניים דרך אינסטגרם. השיחות שלנו מורכבות בעיקר מוויכוחים אקראיים כמו אם מיץ תפוזים או מיץ תפוחים הם משקה טוב יותר (מיץ תפוזים עדיף לגמרי, לדעתי), אך הדיבור איתם מכריח אותי להכיר בבורותי בשנים שבהן בילינו בחיים האמיתיים. .
כשהייתי בכיתה ו 'אחי למד בתיכון כראשון. אבל הוא לא הלך לבית הספר התיכון הממוצע; בית הספר שהוא עמד לדירוג טוב יותר מכל בית ספר במדינתנו. על מנת להתקבל היה עליו להגיש את ציוני חטיבת הביניים, ציוני המבחן ונדרש להתראיין אצל מורה. כאלף ילדים פונים מדי שנה, ורק מאה מתקבלים. רציתי להתקבל לאותו בית ספר, אבל מהסיבות הלא נכונות. נואשתי להרשים את הוריי, חברי, וחברי.
מכיתה ו 'עד ח' שמרתי על הציון הגבוה ביותר בכיתה שלי. למרות זאת, אני מאמין שלהיות סטודנט בעל התנהגות טובה ולקיים קשרים נהדרים עם הצוות תרם לאס שלי. קיבלתי את פרס האתלט מהמורה שלי ללימודי PE - פרס שהוענק לתלמיד אחד בלבד בבית הספר מדי שנה, ואפילו לא הייתי ספורטאי.
באדיבות ג'אדה פולארד
עם הזמן הציונים גרמו לי להיות סנובי. בכרטיסי הדוחות היה יחס שמשווה את הציונים שלך לתלמידים אחרים. לפעמים הציונים שלי עברו מהציונים שקיבלו הכי טוב לשניים הכי טובים, אבל בסופו של דבר הייתי הוורדיקטורי. זה גרם לי להרגיש עליון וזה שירת אותי נורא כשהתקבלתי לתיכון החלומי שלי.
כל חיי קיבלתי מחמאות על האינטליגנציה והיצירתיות שלי. חשבתי שאני מצטיין בכל קטגוריה של אקדמאים ואמנויות. אבל ההרצאה הראשונה שלי בבית הספר התיכון הייתה ממורה להנדסה בוטה שאמר בגילוי לב שאנחנו כבר לא מיוחדים. לכולם בחדר היו ציונים ללא דופי בחטיבת הביניים, היו בעלי מוניטין גדול, כך שאף אחד לא היה מיוחד מכיוון שכולנו היינו אותו הדבר.
לא הייתי מעדיף לקרוא לי טיפש או חסר יכולת, אבל הלוואי שמישהו אמר לי שאני לא כל כך חכם בשנותי בחטיבת הביניים הסנובית. הגזמתי כל כך הרבה במה שידעתי בפועל, שלא הבנתי כמה אני לא לָדַעַת.
אני גם מאחל שמישהו אמר לי לעשות את הדברים שנהניתי באמת. זה מעציב אותי שחיי בחטיבת הביניים הושקעו בביצוע פעילויות שעשיתי רק בגלל לחץ מיותר שהפעלתי על עצמי לשמור על סטריאוטיפ חכם. כאילו הייתי בצוות הרובוטיקה של לגו, ובכל זאת לא הבנתי שום דבר לגבי בנייה עם לגו או הקידוד שנלווה אליו.
למרות שזה לא רלוונטי עכשיו, די הייתי רוצה שיהיה לי זיכרון מהנה שאוכל להביט אליו מחטיבת הביניים.
עשיתי את הטעות לבסס את הראויות שלי על ציונים. אז כשהתחלתי לקבל תואר שלישי ולימודים נמוכים בתיכון, איבדתי הרבה מהערך העצמי הפנימי שלי.
אל תבינו אותי לא נכון! אני אסיר תודה על ההזדמנויות שניתנו לי. הסתגלתי לאווירת התיכון שלי, והחיים הולכים בכיוון הנכון עכשיו.
ציונים מעולים הם פנטסטיים, ולהיות ואלדיקטוריאן זה מדהים! אבל אני לא יכול שלא להתחרט כיצד ההתמקדות שלי בבית הספר מציבה מחסום בין חברות לאושר. הפיכתו לוולדיקטוריאן מושגת לעיתים קרובות עם הקרבה, ואני באופן חלקי מרגיש שהקרבתי יותר מדי עבור משהו שבעתיד לא ממש משנה כל כך הרבה.
שתף עם החברים שלך: